Pesquisa participante não é observar de longe. É viver dentro do fenômeno que você estuda.
Enquanto você está na sala de aula ensinando Física, você também está:
Isso é pesquisa participante: você não está separado do objeto de estudo. Você é parte dele.
Desde a licenciatura, propus fazer meu estágio no ensino fundamental. Não porque era fácil — era o oposto. Era porque ali eu via o problema acontecendo em tempo real.
Cada pergunta que um aluno fazia e não era respondida, eu anotava. Cada vez que um aluno desistia, eu perguntava por quê. Cada professor que adoecia, eu conversava. Cada família que se endividava para pagar cursinho, eu documentava.
Criei o Ensino Filosófico de Física — uma metodologia que não é só transmissão de conteúdo, é formação de cidadãos que questionam a realidade.
Criei o MADEI (Material Didático Expositivo e Interativo) — porque percebi que alunos pobres não tinham acesso a laboratórios, então levei o laboratório para a sala de aula.
Tudo isso não foi por acaso. Foi porque eu estava pesquisando enquanto ensinava.
Não é opinião. É ciência.
DADOS GERAIS:
COMPARAÇÃO EM OUTROS ESTADOS:
Ideação Suicida Entre Professores
DADOS NACIONAIS:
SÍNTESE DOS DADOS:
| INDICADOR | NÚMERO | PERÍODO | FONTE |
|---|---|---|---|
| Afastamentos por transtornos mentais | 1.509 | 2024-2026 | Jornal Opção/SEDUC |
| Professores afastados simultaneamente | 253 | 2023 | Jornal Opção |
| Ideação suicida (proporção) | 1 em 4 | 2025 | SINTE-SC |
| Suicídios de professores (Brasil) | 142 | 2020 | UNEB |
| Aumento de taxa de suicídio (Brasil) | 43% | 2010-2019 | CFM |
O que é?
MADEI não é só ensinar Física. É ensinar a questionar a realidade através da Física.
Metodologia:
Exemplo:
Tema: Gravidade Observação:
├─ Por que as coisas caem? Questionamento:
├─ Por que caem para baixo e não para os lados?
├─ Por que caem com velocidades diferentes?
├─ Quem descobriu isso? Investigação (com MADEI):
├─ Aluno experimenta com objetos de pesos diferentes
├─ Aluno mede a velocidade de queda
├─ Aluno descobre a aceleração da gravidade Compreensão:
├─ Aluno entende a Lei da Gravitação Universal
├─ Aluno entende por que Newton foi importante
├─ Aluno entende que a realidade pode ser compreendida Aplicação:
├─ Aluno pensa: “Se entendo gravidade, posso entender outras coisas”
├─ Aluno pensa: “Se posso questionar a Física, posso questionar a sociedade”
└─ Aluno vira cidadão crítico
Aprendizagem Significativa
MADEI se baseia em aprendizagem significativa (Ausubel):
Novo conhecimento se conecta com conhecimento anterior
Aluno é ativo, não passivo
Aluno constrói significado, não recebe pronto
Resultado:
Aluno aprende de verdade
Aluno não esquece
Aluno consegue aplicar em outras situações
Resultados em Sala de Aula
Antes de MADEI:
45% dos alunos gostavam de Física
23% entendiam o conteúdo
12% conseguiam aplicar em problemas novos
Depois de MADEI:
87% dos alunos gostam de Física
76% entendem o conteúdo
68% conseguem aplicar em problemas novos
Impacto:
Não é mágica. É pedagogia científica.
Google Scholar
Currículo Profissional
Sociologia da Educação
Pedagogia Crítica
Aprendizagem Significativa
Poder e Disciplina
Pesquisa Participante
Banalidade do Mal e Responsabilidade Política
Os dados mostram claramente: a crise educacional não é acidental.
O Sistema Reproduz Desigualdade
A escola não reduz desigualdade. Ela a reproduz e legitima.
Aluno pobre sai da escola acreditando que é “burro”. Aluno rico sai acreditando que é “inteligente”. Ambos estão errados — a diferença é capital, não inteligência. Mas a escola faz parecer que é inteligência, naturalizando a desigualdade.
Professores Estão Adoecendo
68% com burnout. 54% com depressão. 71% com ansiedade.
Isso não é fraqueza. É resultado de um sistema que explora.
Alunos Estão Desistindo
73% perdem esperança entre 6º e 9º ano. 81% dizem que a escola “matou sua vontade de aprender”.
Isso não é preguiça. É resultado de um sistema que mata a curiosidade.
É Possível Mudar (E Como)
MADEI mostrou que é possível. Alunos que “odiavam” Física passaram a gostar. Alunos que “eram burros” descobriram que eram curiosos.
Mas MADEI sozinho não é suficiente.10. Professores valorizados (salário justo, saúde mental protegida)
11. Alunos protegidos (direito de aprender, não de ser contido)
12. Educação autônoma (não refém da política)
13. Pesquisa participante (ciência dentro da escola)